2014-02-24 17:27:17
成长与“自然”同行

成长与“自然”同行

 ——小三班户外课程活动研究反思

 刁 果

   在幼儿园新一轮学习《指南》中,围绕从幼儿的视角出发,以探究式活动为切入点进行户外课程研究时,我就在想什么样的户外课程活动才能够释放孩子们的手脚,让幼儿们投身到最亲近的活动中去探索大自然呢?

   我就不由地回想起儿时童年的记忆,那种平日在户外自由自在的空间里,用周围触手可及的落叶、砖瓦、小树枝、和小伙伴玩过家家;下雨天趴在石缝边看蚂蚁搬家;或是摘来一串红,允吸甜甜的花蜜;或是夏天度假在山林里拿着网追着蝴蝶不断奔跑玩耍,感受自然,体验大自然带来的快乐。

我在想着孩子们最喜欢户外活动的情形,在操场上,孩子们总是自由结伴,自己选择玩耍区域,滑滑梯、玩沙、奔跑是最开心的时刻。于是我想起“多则惑,少则明”的格言,要帮助孩子走进自然纯真的环境中去,我们的课程活动就要与“自然”同行,让幼儿的成长更快乐!

在这里,我所理解的“自然”应该有双重的含义,一是让幼儿顺应自我的成长节奏,天性健康地成长,二是让幼儿的成长环境更多一些天然、生活、教育、游戏与自然同行。给予幼儿清静的环境、闲暇的时光,呵护幼儿的个性和心灵的发展,帮助幼儿享受优雅而自然的童年!

同时我在想一定要在《指南》的背景和引领下,才能促进幼儿的发展和教师自我的成长。《指南》当中也提出要珍视游戏和生活的独特价值。因此,此次户外课程活动的思考构架也是以《指南》中的目标作为创造和实施课程的基本点开展活动。

故事一:《一切从闲暇时光开始......》——“虚度光阴”也是一种休息和能量的储备与迸发。

基于以上的认识和思考,我开始观察我们班的幼儿,他们三至四岁,正处于喜欢自由自主探索,社交的关键时期。这个年龄阶段的幼儿不喜欢过多的被安排,更喜欢和同龄的孩子户外玩耍,一说要出去户外活动就显得很是兴奋开心。

  于是,我利用周围幼儿感兴趣的环境资源去支持幼儿的自主探索学习。孩子们每次看到颜色鲜艳的轮胎都忍不住喜欢去摸一摸,爬一爬,看到孩子们如此喜欢轮胎区,我就索性给予孩子一个下午自由玩耍的时间,让他们自由的轮胎区玩耍。这时的孩子们释放出他们的天性,三三两两的拿着轮胎滚来滚去;或是坐在轮胎上咯咯的发出笑声;或是随手捡起树叶、小球往轮胎里放进去拿出等等~~

  看似孩子们在“虚度光阴”,但这种没有被安排的活动中,恰恰激发了孩子们的创造力和合作力。我惊喜的发现我们班的孩子开始尝试互动式的玩法,自发自主的在合作玩耍轮胎,而不再是自己玩自己的。月月、雯雯、菲菲、姜若言等几个女孩子把自己的轮胎都重叠搭在一起,玩藏猫猫的游戏。几个女孩子玩的很开心,笑声吸引了我和其他的小伙伴,我问:“你们怎么把轮胎垒在一起的呀?”言言笑嘻嘻的说:“我们在搭积木”。接着大家都模仿这个新玩法。孩子们在一边搭建一边玩中得到快乐,体验合作玩耍的乐趣。

孩子们的这一新玩法就是利用之前玩耍区角积木垒高的玩法迁移到玩耍轮胎,获取了新的经验和玩法。孩子们的新合作也是在之前一次又一次不断的探索发现轮胎的多种玩法过程中自发自主的形成的,开始有一定合作意识,共同体验创造合作的乐趣!

在这次活动后,我深刻反思到减少被安排,给予孩子们充分的闲暇与自由,这种“虚度光阴”也是一种休息和能量的储备与迸发。

故事二:《让孩子探索自然材料》——看似简单的“重复”,其实是一种不断探索学习的新体验。

在轮胎区孩子们的活动带给我极大启示后,我也慢慢尝到“虚度光阴”带来的一次又一次的惊喜!记得带着孩子们去户外活动的时候,通过操场散步,小池塘中看鱼,种植区下浇水、捡落叶,沙池中玩沙子,小山坡上来回奔跑......发现大多数幼儿玩沙子时都流连忘返,既非常喜欢而兴奋,又非常聚精会神而不知疲倦。

一次在玩沙区中我观察到向佳木选择了一个又细又短的竹棒,拿着竹棒在沙池里不同的地方开始向下来回钻个不停,当钻到一定深度,小手肌肉力量钻不下去的时候将竹棒取出来,看到竹棒上沾有一些沙子就跑到和小伙伴修建的“小房子”那里把沙子一点点运用这样的方法来回运不断重复直到活动结束。

这看似简单不断重复的动作,在成人的眼里也许没有多大的意思,还觉得这样运沙子很费劲,但在幼儿的世界里这样一次次不断的尝试和探索让我看到幼儿在学习思考,如何将沙子运回,看到了幼儿的专注力,去探寻如何利用手上的工具把沙子铲起来。看到了这个孩子并没有利用现成的塑料玩具,而是选用天然材料来伸展此材料的本性,发挥自我的想象力和创造力,乐此不疲的来回重复与玩耍。也让我认识到幼儿的学习就是建立在不断“探索”重复中。每一次的重复对孩子们来说都是新鲜的,下一次永远是全新的体验。不断重复操作不怕困难积极地探索学习正是探索的精神,更是乐于探索的学习品质。我们应该保护孩子们的“重复”体验。

故事三:《带孩子去小山坡寻宝》——探寻与“自然”同行,用一种追随的眼光,保护幼儿想象成长的需要。

孩子们在小山坡玩耍时,总是喜欢不断用木板、小铲子在小山坡上挖小洞洞.于是,我问孩子们“在这些山坡和洞洞里会有什么呢?”孩子们会七嘴八舌的说:“里面藏得有东西。”、“下面有神秘的宝藏。”瞧,通过有效的提问和引导,刺激孩子们天马行空的畅想。于是,我做出保护并支持幼儿的想象力的游戏活动,开展了小山坡寻宝活动。有趣藏宝与寻宝游戏便开始了,孩子们在小山披上不停的来回奔跑,这里瞧瞧、那里翻翻帐篷、吊床、大树、石头等地方都藏了哪些宝物。

在大自然中,我想智慧的老师就在于可以追随并顺应幼儿,保护幼儿的创造想象力,并挖掘出很多原生态的益智游戏,去激发引导幼儿观察、接触大自然,让幼儿自内心生发出对自然由衷的热爱,发现大自然的美好并与自然一同成长!

回顾一学期户外课程活动的研究,也让我对《指南》、对教育、对幼儿的成长有了更深的反思与新的认识。这些反思与认识都是向孩子们观察学习得到的,让我扩充了思路,收获了这些新的招和智慧!感谢孩子们给予我这一切“新” 的领悟!