2013-09-29 11:46:26
用信任连接心与心

用信任连接心与心

曹弘颖

新的班级,宝宝、老师、家长都会面临新的挑战,对于孩子,第一次离开熟悉的亲人,离开家庭,内心充满不安全感;对于家长,有那么多不舍和不放心;对于我们,几十名不到3岁孩子的生活、安全重担以及家长们对我们的期待。让我们不断地思索,作为教师的我们怎样做,才能让家长真正地放心和满意。

我们认为:用心工作的前提是教师应该具有“发现的眼睛、思考的头脑、恰当的方法与沟通”。
赢得信任,是运用各种方式让孩子情绪的愉悦,使孩子的问题通过有效的方法得到解决。我们做到:

(一)保教配合,关注细节,顺利实现家园过渡

最大的压力其实来自于家长,这个阶段家长的焦虑情绪无处不在。在保教配合策略中,我们总结出以下几点:

1.家长陪伴日情况的观察、汇总,分析孩子来园可能发生的状态,有意识地提示家长。

2.保育第一周全天班,对于孩子情绪稳定及个别孩子的照顾的作用。

3.  分别观察,发现孩子问题的原因,有效解决。

4.  随时交流,,商量更适宜孩子的做法,建立孩子良好集体行为规范。

第一月后,家长对于孩子放心了,对于老师的工作了解了,建立了信任的基础,这对于以后的家长工作作用巨大。

(二) 重视保育,细节中体现专业

健康、健康,家长最在意的还是孩子健康。只有健康的身体才能为孩子体验到优质教育提供可能。生活中,我们无微不至的关心、照顾班里的每一位幼儿,留意他们的饮食、帮助他们在不同的天气穿脱衣服,细心照顾生病的幼儿,及时和家长取得联系,将孩子的病情变化详细反映。例如:孩子鼻炎,我们向家长推荐其他孩子有效的作法及医生;流行感冒季节,孩子流鼻涕厉害,我们在孩子用餐后会先用纸巾擦干净,再用毛巾擦脸;用后的毛巾采用蒸、煮方式消毒,进一步到先用清洁剂去油,再用消洗灵消毒,每餐饭后清洗六遍……家长说:没有一次接到孩子时衣着不整齐;流行感冒时,班级中会有醋香。这些日常工作中的细节,家长们会关注,家长会认可,也会赢得家长的信任。

(三)有效的教学活动,实现共同成长

及时有效沟通,不仅让家长及时了解孩子在园的表现,也让我们进一步了解和掌握幼儿发展现状及时采取针对性教育提供了帮助。

个别家长来园时,我们设计了一系列有趣的撕纸活动,由易到难,有计划,有目的地在这种孩子既喜欢又陌生的活动来发展和促进孩子的动手能力,提升幼儿创造与表现美的能力。 

活动一:“给兔宝宝穿衣” 小兔子的毛是什么样的呢?通过图片中对小兔宝宝的观察,宝宝们发现,小兔有着柔软浓密的毛毛,并且毛毛都是一根一根的。要怎么为小兔穿上合适的衣服呢?小朋友想到了办法,用小手将皱纹纸撕成一条一条的,帮小兔穿上暖和的衣服。

活动二:“爷爷的胡须”是我们一系列撕纸活动中的一个有趣的小活动!
我们与孩子一起观察,爷爷的胡须长在嘴唇周围,下巴上;爷爷的胡须有长有短,有白的有灰色的;爷爷的胡须有很多很多根,又细又长......哈哈,爷爷的胡须有这样多的秘密!!孩子们用灵活的小手,为爷爷贴上了又长又细又多的胡须!

活动三:大海里的鱼。大海里生活着很多美丽的鱼。它们的身体上有着五彩的颜色,和多变的形状!孩子们一起为鱼穿上了好看的衣服。这次活动对孩子的挑战更大!他们第一次学习使用的胶水,他们尝试用彩色打字纸撕成长条形、三角形、方形、圆形……

活动中,孩子们从操作简单的绸纹纸到打字纸,从撕单一的长条形到方形、三角形、圆形,一步步挑战自己。家长也在教师的教育意图中明白自己在陪伴孩子游戏时如何做到有目的,让简单的游戏既有趣又有用。而在一系列活动中,我们坚持采用全体孩子参与的方式,让每个孩子都有机会循序渐进地得到发展。

(四)  良好习惯、规范,从现在做起

我班孩子年龄小,生活自理能力也相对较差,在生活中,我们将重点放在稳定幼儿情绪、帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯方面。怎样才能让孩子知道“你现在应该做什么?”、“你应该怎样做?”,我们的方法是:1. 利用短小儿歌,不断提示、加深孩子印象。 如:洗手时“一二三,甩甩干” ,上下楼时“上下楼,扶扶手”,放杯子时“杯子放在动物上,小手放在膝盖上”等。在孩子容易出错、不安全时,这些儿歌不断提示宝宝正确的做法,容易记忆,很适合年纪小的孩子。  2. 利用小零食对孩子的吸引力。3.  玩具的陆续投放。4.每天每个环节要求固定。在我们的培养下,我们班孩子的自理能力和良好习惯同时进步、提高,孩子的转变让我们和家长倍感欣慰。

家长说:我们相信,无论昨天、今天、还是明天,在三幼度过的每一天、每一出游戏、每一首儿歌、每一帧照片、每一个活动,以及4+27张大小笑脸,都会勾起我们和孩子的美好而久远的回忆,都值得我们和嘉倪永远珍藏!

相信有了我们的用心给予,就会拥有信任的收获。